27sep2014

Despedida y cierre

Estos tres años de blog han sido realmente intensos, con más de 150 artículos publicados sobre el mundo de la Universidad y la educación. Hemos tratado los recortes en los presupuestos de las universidades, los rankings, la gestión universitaria, la internacionalización, hemos comentado las experiencias de otros países próximos y hemos hablado de auditoría y fiscalización, de becas, de estudiantes, de PAS y de PDI. También hemos abordado la gobernanza, los problemas de la investigación y la docencia, la reforma universitaria, los modelos de universidad, etc.

Durante estos años hemos dejado claro que creemos en el futuro de la Universidad. Como decíamos en el artículo sobre rankings de sistemas universitarios “[España] tiene que apostar por la educación superior y por la investigación, ahora más que nunca, teniendo en cuenta los resultados discretos del sistema universitario español en este ranking. Los recortes, no olvidemos, afectan al sistema educativo y nuestro futuro como país. Esto no es incompatible con una reforma de nuestro sistema que ayude a mejorar su eficiencia y su eficacia, tal y como indicábamos en nuestra entrada “se acerca la hora de la reforma universitaria”. Seguramente habrá que revisar la gobernanza y las titulaciones, establecer colaboraciones entre universidades, etc. pero utilizando datos objetivos y alejándose de reformas ideológicas que duran lo que un gobierno. Nuestras universidades y la sociedad española se lo merecen.”

En muchas ocasiones hemos utilizado los rankings como recurso para comparar la salud de nuestro sistema universitario, sabiendo que los rankings son imperfectos, que muchas veces miden más cantidad que calidad, que reflejan mejor la actividad investigadora que la docente Pero, bien entendidos, pueden contribuir a la mejora de nuestra universidad, de nuestro sistema universitario, y contribuir a desarrollar buenas prácticas (mejor docencia, mejor investigación, más internacionalización, más colaboración universidad-empresa, etc.).

También hemos dado algunos brochazos sobre la necesaria reforma universitaria. Así hemos defendido que la reforma no debe ser la suma de varios decretos que vayan modificando el funcionamiento de las universidades según cómo piense el ministro o el consejero de turno. Necesitamos un modelo de sistema universitario, basado en resultados y datos, y que contribuya realmente al desarrollo económico y social de nuestro país y no al ombliguismo de  algunos ¿Qué políticas promueven el Estado y las CCAA? ¿Quién y cómo se miden su eficacia y sus resultados? ¿Qué incentivos han establecido para desarrollarlas? ¿Dónde han quedado los contratos-programa de las universidades?  ¿Qué tipo de equidad y de igualdad de oportunidades se pretende? ¿Qué modelos de gobernanza, de rendición de cuentas y de transparencia se han establecido?  ¿Dónde está  el rigor, la responsabilidad, la profesionalidad y la lealtad institucional de quienes toman las decisiones? La reforma es “algo” más que incrementar tasas, reducir becas y disminuir financiación sin criterio alguno.

Pensamos que este nuevo sistema universitario debe construirse con datos claros, no a mazazos ideológicos o que reflejen los intereses particulares de unos y otros, contando mucho más con esa sociedad a la que todos apelan y nadie escucha, y con la comunidad universitaria,  sin perder de vista lo que hacen los mejores, tal y como comentábamos en nuestro artículo se acerca la hora de la reforma universitaria.  

Queda sin duda mucho por contar en los próximos meses y años pero hemos decidido interrumpir este blog que nos ha entusiasmado pero que nos requiere un tiempo que no tenemos si queremos hacer aportaciones serias y de interés y con el suficiente rigor.

Queremos agradecer el continuo y cariñoso apoyo de los amigos de Edunomia durante estos años. También os queremos dar nuestras gracias más especiales a todos todos los que nos habéis leído y animado día a día. Este blog no hubiera sido posible sin vosotros.

Para los que lo deseis seguiremos en contacto en las cuentas Mas que Universidad en Google + y @masqueuniversi  .

 Un fuerte abrazo para todos.

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15ago2014

Ranking de Shanghai 2014

El 15 de Agosto se ha publicado el “Academic Ranking of World Universities (ARWU)” 2014, también conocido como “Ranking  de Shanghai”. El encargado de elaborar este ranking es el Center for World-Class Universities de la Shanghai Jiao Tong University. El ranking se ha elaborado desde 2003 y recoge solamente las 500 primeras universidades, clasificadas siguiendo una metodología que los autores consideran “transparente” y mediante datos “fiables”, también en palabras de sus autores. Este ranking es uno de los referentes en el mundo de los rankings para instituciones de educación superior. En todo caso, y sin despreciar su importancia, es un ranking que básicamente tiene en cuenta la investigación, una de las misiones de las universidades. En este blog también he analizado las ediciones de 2013, 2012 y 2011 en los artículos Ranking Shanghai 2013Ranking de Shanghai 2012 y Análisis de los rankings de Shanghai y THE.

Nuevamente el ranking aparece encabezado por la Universidad de Harvard por duodécimo año. En cuanto a países, siguen en cabeza Estados Unidos y Reino Unido. Las 20 primeras universidades son de Estados Unidos (16), Reino Unido (3) y aparece una universidad suiza en el puesto 19. España mejora sus resultados con respecto a la edición anterior, con una universidad en el top 200 (Universidad de Barcelona, rango 151-200),  4 en el top 300, 8 en el top 400 y 12 en el top 500. En 2013 no aparecía ninguna universidad en el top 200 y tenía 4 universidades en el top 300, 8 en el top 400 y 10 en el top 500.

Al igual que otros años, también ha publicado dos rankings por áreas de conocimiento: el Academic Ranking of World Universities por Broad Subject Fields (ARWU-FIELD) y por Subject Fields (ARWU-SUBJECT), que recogen las 200 primeras universidades para diferentes áreas de conocimiento. Estos dos rankings siguen encabezados por Estados Unidos, mejorando sus resultados España, de forma general, en todos ellos.

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04jul2014

HEInnovate: ¿Cómo medir el nivel de emprendimiento de una universidad?

En nuestro artículo sobre universidades emprendedoras planteamos que la evolución de las universidades hacia un modelo de innovación y emprendimiento puede ser una oportunidad en un entorno global competitivo, aunque también ofrece algunas incertidumbres y abre un debate sobre lo público y lo privado y la relación universidad-empresa.

También indicábamos que aunque no existe una definición consensuada ni general de universidades emprendedoras (entrepreneurial universities), éstas suelen hacer referencia a la transferencia de conocimiento, a la docencia para el emprendimiento, la investigación y la innovación, la relación con las empresas, la implicación en la región en la que se ubica la universidad y la sociedad en general, la internacionalización, la autonomía, la cultura de emprendimiento o el sistema de financiación y, en definitiva, la integración de la cultura emprendedora en la estrategia de la universidad, además de colaborar en el desarrollo económico y sostenible del entorno y del  país.

De acuerdo con el documento HEInnovate:  The entrepreneurial Higher Education Institution se puede afirmar que

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29jun2014

Entrepreneurial Universities – Universidades emprendedoras

La universidad en general y las universidades españolas en particular viven tiempos complejos, de cambio, en un entorno globalizado cada vez más competitivo y con nuevos retos como la irrupción de los MOOCs, la disminución en los presupuestos asignados a las Instituciones de Educación Superior, la lucha por estar en los rankings, el debate sobre el modelo de universidad (generalista/especialista; global/regional/local), e incluso sobre el propio modelo de sistema universitario. Este entorno presenta amenazas, pero también ofrece oportunidades a aquellas instituciones que se adapten al cambio o, incluso que lo promuevan desde una estrategia propia clara. La evolución de las universidades hacia un modelo de innovación y emprendimiento puede ser una de estas oportunidades, aunque también ofrece algunas incertidumbres y abre un debate sobre lo público y lo privado y la relación universidad-empresa. 

Surgen así varias cuestiones: ¿Cómo deben evolucionar las universidades en este entorno globalizado, cambiante, incierto? ¿Deben apostar todas las universidades por la innovación y el emprendimiento? ¿Es necesaria la colaboración Universidad-Empresa? ¿Hay un único modelo de innovación, emprendimiento y colaboración universidad-empresa? ¿Estamos ante una moda más que se verá sustituida por otra en los próximos años? ¿Cómo se debe responder desde la política a estos cambios (léase reforma o definición estratégica, que no ideológica, del modelo de Sistema Universitario?

¿qué son las entrepreneurial  universities o universidades emprendedoras y que fomentan el emprendimiento?.
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27jun2014

Aportaciones al debate universitario francés

En un momento en el que en España se van apagando los rumores sobre una posible reforma universitaria y el documento de los sabios parece definitivamente olvidado, varios informes recientes han vuelto a poner sobre la mesa en Francia el debate sobre la admisión en la universidad, las tasas aplicables, los modelos de gobierno y otros asuntos conflictivos.

Así,  el think tank socialista francés Terra Nova, que ha elaborado varias propuestas de reforma de las universidades (ver aquí nuestro enlace sobre el informe TerraNova Faire réussir nos étudiants faire progrésser la France: propositions pour un sursaut vers la société de la connaissance ) acaba de publicar un documento titulado “Neuf idées pour redonner confiance aux universités et aux universitaires” [Nueve ideas para devolver la confianza a las universidades y a los universitarios] que recoge una serie de propuestas para desbloquear el rígido sistema universitario francés. Terra Nova considera que la comunidad universitaria tiene la responsabilidad de crear las condiciones que permitan mejorar la percepción que la sociedad tiene de las universidades y, a partir de ahí, su financiación. Además afirma que las universidades deben dejar de proclamar a diestro y siniestro la autonomía universitaria y que en cambio deben acometerla  liberando las iniciativas de los que en las universidades desean innovar.

Las nueve propuestas de Terra Nova son: Leer Más »

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23jun2014

Becas + Préstamos

Hace unos días valoramos la posibilidad de comentar en este blog el globo sonda lanzado por la Secretaria de Estado Gomendio en su conferencia en el Ritz acerca de la oportunidad de suprimir las becas a los estudiantes universitarios y sustituirlas por préstamos.

La propuesta nos pareció tan descabellada que decidimos no comentarla.

Días después se puso en contacto con nosotros Rodrigo Carretero del Huffington Post que deseaba conocer nuestra opinión sobre este asunto. Ayer domingo apareció publicada su interesante nota titulada ¿Pasar a un sistema de préstamos universitarios? “Las becas deberían mantenerse siempre (pinchar aquí) cuya lectura es muy recomendable.

A continuación reproducimos la entrevista que nos hizo que refleja nuestra opinión sobre este asunto.

………

¿Qué ventajas y desventajas tiene un sistema de préstamos respecto a uno de becas? Leer Más »

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26may2014

Funcionamiento del Control Interno en la Universidad. El Enfoque de Riesgos.

Cómo pasar de un Sistema de Auditoría Interna o Intervención a un Modelo de Gestión de Riesgos Universitario…y no morir en el intento.

1.- CONTROL INTERNO EN LA UNIVERSIDAD. ORIGEN.

Intervención, fiscalizaciones, auditoría interna, reintegros, reparos, recomendaciones…. ¿nos suenan verdad? Los anteriores son términos referentes al ejercicio de las modalidades principales para ejercer el control interno. Pero…qué es el control interno, ¿cómo se aplica en la Universidad? ¿Cómo Funciona? Intentemos arrojar luz a este, a veces, volátil concepto.

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15may2014

Evaluación de sistemas universitarios: Ranking Universitas 21

Universitas 21 es una organización de ámbito global integrada por “universidades que realizan investigación de forma intensiva”. Elabora el ranking “U21 Ranking of National Higher Education Systems”, que proporciona “un resumen de los sistemas de educación universitaria a nivel mundial”. Presento en este post un breve resumen de la evolución del ranking, su metodología y los resultados de la tercera edición.

Este ranking “es el único en el mundo que evalúa sistemas de educación superior”. Es loable que su objetivo sea “facilitar la comparación [de sistemas universitarios] a gobiernos, instituciones y personas interesadas”, a la vez que “pretende subrayar la importancia de crear un entorno adecuado que permita a las instituciones de educación superior contribuir al desarrollo económico y cultural, proporcionar una formación de alta calidad a los estudiantes y ayude a las instituciones a competir por estudiantes extranjeros”. Así mismo, supone un salto importante pasar de valorar instituciones de forma individual a poner el foco en valorar sistemas universitarios. Como he defendido en este blog en diferentes ocasiones, los datos recogidos en los rankings deben ayudar a los gobiernos a tomar decisiones sobre sus sistemas universitarios, definiendo un sistema regulatorio pertinente y modelos de financiación adecuados que aporten recursos suficientes. También deben facilitar a las universidades y a su dirección el conocimiento de sus puntos fuertes y débiles en un entorno de amenazas y oportunidades y partiendo de que éstas han definido su modelo docente e investigador, así como su ámbito (regional, nacional, global) y su papel en la sociedad. Esto es compatible con valorar las buenas prácticas de las distintas universidades y elaborar y analizar rankings a nivel de instituciones concretas.

Creo que España tiene que apostar por la educación superior y por la investigación, ahora más que nunca, teniendo en cuenta los resultados discretos del sistema universitario español en este ranking. Los recortes, no olvidemos, afectan al sistema educativo y nuestro futuro como país.

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14may2014

Clasificación de universidades públicas españolas según U-Ranking (segunda edición)

Durante estas últimas semanas hemos comprobado que como el fenómeno de los rankings está cada vez más presente en los medios. Se han publicado resultados, entre otros, para el ranking de Leiden, las 100 mejores universidades con menos de 50 años, los resultados de U Multirank y, ahora, los resultados de la segunda edición de U-Ranking, presentados por la Fundación BBVA y el Ivie.

Tal y como indicamos en nuestro artículo sobre la primera edición del ranking, U Ranking se presenta como “una clasificación de las universidades públicas españolas según sus resultados y por titulaciones”. El ranking es multidimensional, en la línea de otros rankings de carácter internacional (U Multirank, THE, QS) y tiene en cuenta el tamaño de la universidad. En el enlace Clasificación de universidades españolas según U Ranking analizamos el ranking y los resultados en su primera edición.

Algunas de las principales conclusiones, según se recoge en la nota de prensa son:

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