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15ago2014

Ranking de Shanghai 2014

El 15 de Agosto se ha publicado el “Academic Ranking of World Universities (ARWU)” 2014, también conocido como “Ranking  de Shanghai”. El encargado de elaborar este ranking es el Center for World-Class Universities de la Shanghai Jiao Tong University. El ranking se ha elaborado desde 2003 y recoge solamente las 500 primeras universidades, clasificadas siguiendo una metodología que los autores consideran “transparente” y mediante datos “fiables”, también en palabras de sus autores. Este ranking es uno de los referentes en el mundo de los rankings para instituciones de educación superior. En todo caso, y sin despreciar su importancia, es un ranking que básicamente tiene en cuenta la investigación, una de las misiones de las universidades. En este blog también he analizado las ediciones de 2013, 2012 y 2011 en los artículos Ranking Shanghai 2013Ranking de Shanghai 2012 y Análisis de los rankings de Shanghai y THE.

Nuevamente el ranking aparece encabezado por la Universidad de Harvard por duodécimo año. En cuanto a países, siguen en cabeza Estados Unidos y Reino Unido. Las 20 primeras universidades son de Estados Unidos (16), Reino Unido (3) y aparece una universidad suiza en el puesto 19. España mejora sus resultados con respecto a la edición anterior, con una universidad en el top 200 (Universidad de Barcelona, rango 151-200),  4 en el top 300, 8 en el top 400 y 12 en el top 500. En 2013 no aparecía ninguna universidad en el top 200 y tenía 4 universidades en el top 300, 8 en el top 400 y 10 en el top 500.

Al igual que otros años, también ha publicado dos rankings por áreas de conocimiento: el Academic Ranking of World Universities por Broad Subject Fields (ARWU-FIELD) y por Subject Fields (ARWU-SUBJECT), que recogen las 200 primeras universidades para diferentes áreas de conocimiento. Estos dos rankings siguen encabezados por Estados Unidos, mejorando sus resultados España, de forma general, en todos ellos.

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04jul2014

HEInnovate: ¿Cómo medir el nivel de emprendimiento de una universidad?

En nuestro artículo sobre universidades emprendedoras planteamos que la evolución de las universidades hacia un modelo de innovación y emprendimiento puede ser una oportunidad en un entorno global competitivo, aunque también ofrece algunas incertidumbres y abre un debate sobre lo público y lo privado y la relación universidad-empresa.

También indicábamos que aunque no existe una definición consensuada ni general de universidades emprendedoras (entrepreneurial universities), éstas suelen hacer referencia a la transferencia de conocimiento, a la docencia para el emprendimiento, la investigación y la innovación, la relación con las empresas, la implicación en la región en la que se ubica la universidad y la sociedad en general, la internacionalización, la autonomía, la cultura de emprendimiento o el sistema de financiación y, en definitiva, la integración de la cultura emprendedora en la estrategia de la universidad, además de colaborar en el desarrollo económico y sostenible del entorno y del  país.

De acuerdo con el documento HEInnovate:  The entrepreneurial Higher Education Institution se puede afirmar que

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29jun2014

Entrepreneurial Universities – Universidades emprendedoras

La universidad en general y las universidades españolas en particular viven tiempos complejos, de cambio, en un entorno globalizado cada vez más competitivo y con nuevos retos como la irrupción de los MOOCs, la disminución en los presupuestos asignados a las Instituciones de Educación Superior, la lucha por estar en los rankings, el debate sobre el modelo de universidad (generalista/especialista; global/regional/local), e incluso sobre el propio modelo de sistema universitario. Este entorno presenta amenazas, pero también ofrece oportunidades a aquellas instituciones que se adapten al cambio o, incluso que lo promuevan desde una estrategia propia clara. La evolución de las universidades hacia un modelo de innovación y emprendimiento puede ser una de estas oportunidades, aunque también ofrece algunas incertidumbres y abre un debate sobre lo público y lo privado y la relación universidad-empresa. 

Surgen así varias cuestiones: ¿Cómo deben evolucionar las universidades en este entorno globalizado, cambiante, incierto? ¿Deben apostar todas las universidades por la innovación y el emprendimiento? ¿Es necesaria la colaboración Universidad-Empresa? ¿Hay un único modelo de innovación, emprendimiento y colaboración universidad-empresa? ¿Estamos ante una moda más que se verá sustituida por otra en los próximos años? ¿Cómo se debe responder desde la política a estos cambios (léase reforma o definición estratégica, que no ideológica, del modelo de Sistema Universitario?

¿qué son las entrepreneurial  universities o universidades emprendedoras y que fomentan el emprendimiento?.
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27jun2014

Aportaciones al debate universitario francés

En un momento en el que en España se van apagando los rumores sobre una posible reforma universitaria y el documento de los sabios parece definitivamente olvidado, varios informes recientes han vuelto a poner sobre la mesa en Francia el debate sobre la admisión en la universidad, las tasas aplicables, los modelos de gobierno y otros asuntos conflictivos.

Así,  el think tank socialista francés Terra Nova, que ha elaborado varias propuestas de reforma de las universidades (ver aquí nuestro enlace sobre el informe TerraNova Faire réussir nos étudiants faire progrésser la France: propositions pour un sursaut vers la société de la connaissance ) acaba de publicar un documento titulado “Neuf idées pour redonner confiance aux universités et aux universitaires” [Nueve ideas para devolver la confianza a las universidades y a los universitarios] que recoge una serie de propuestas para desbloquear el rígido sistema universitario francés. Terra Nova considera que la comunidad universitaria tiene la responsabilidad de crear las condiciones que permitan mejorar la percepción que la sociedad tiene de las universidades y, a partir de ahí, su financiación. Además afirma que las universidades deben dejar de proclamar a diestro y siniestro la autonomía universitaria y que en cambio deben acometerla  liberando las iniciativas de los que en las universidades desean innovar.

Las nueve propuestas de Terra Nova son: Leer Más »

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29mar2014

III Jornada de Estabilidad Presupuestaria en Universidades

En el bello entorno del Campus Tecnológico de Fábrica de Armas de Toledo de la Universidad de Castilla la Mancha se celebró ayer  la III Jornada de Estabilidad Presupuestaria en Universidades  cuyo objetivo es, como en las dos sesiones anteriores celebradas en la Universidad Politécnica de Cartagena y en la Universidad Carlos III de Madrid, profundizar en el estudio de los diversos aspectos de la normativa sobre estabilidad presupuestaria y analizar las singularidades de las universidades en esta materia.

En la presentación inicial de inauguración de la Jornada, Ángel Antonio Algarra Paredes, Consejero de Cuentas del Tribunal de Cuentas, destaca que los elementos de estabilidad presupuestaria (límite de gasto, liquidación sin déficit…) y los de eficiencia en su actividad, racionalización y austeridad en el gasto en especial en gastos de personal, serán tratados en el Informe sobre fiscalización de la universidad pública española 2012 que está elaborando el Tribunal de Cuentas, cuya publicación está prevista el próximo mes Leer Más »

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14mar2014

La necesidad de la internacionalización de las Universidades

La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y la Fundación Universidad Empresa han organizado el 13 de marzo un seminario sobre la internacionalización de las universidades de Madrid. Además se realizó una breve presentación del estudio llevado a cabo  por estas instituciones y la Fundación para el Conocimiento Madri+d, y en el que han participado las universidades públicas y privadas de la Comunidad de Madrid, así como de otras instituciones educativas de nivel postgrado y escuelas de negocios. El informe se hará público en unos días en la página web de la cátedra.

No es objeto de este artículo entrar en el detalle exacto de las ponencias o realizar una transcripción (las presentaciones se publicarán en la página web de la cátedra), sino recoger las principales conclusiones y aspectos de debate en el imparable y necesario proceso de internacionalización de las universidades españolas, en general, y de las madrileñas en particular.

En el seminario quedó claro que las universidades deben tener una perspectiva internacional liderada por el Rector y su equipo y que la internacionalización es el resultado de una planificación y una estrategia que debe ser transversal y alcanzar a todas y cada una de las misiones (docencia, investigación y transferencia de conocimiento) y partes de la Universidad, implicando a los estudiantes y los empleados (Personal de Administración y Servicios y Personal Docente e Investigador). La estrategia debe ir más allá del mandato de un Rector y es más que tener una oficina de relaciones internacionales. Por otra parte, la internalizacion tiene un impacto directo en los rankings globales, al tener en cuenta indicadores relativos  a la internacionalización de las universidades, tal y como hemos comentado en este blog.

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05mar2014

The World reputation rankings 2014: ranking de reputación universitaria

El día 5 de marzo de 2014 se publicó el listado de las 100 universidades del mundo con mayor reputación o “World Reputation Rankings 2014”, por el Times Higher Education.  .

Este ranking se elabora mediante una encuesta que se entrega a académicos de todo el mundo. Los datos de la entrevista, junto con otros indicadores, se utilizan para crear el World University Rankings 2013, que se publicó el pasado octubre y que fue analizado en nuestra entrada THE Ranking 2013-2014. En ese artículo se puede encontrar de forma detallada un análisis de la metodología utilizada en su elaboración.

Los resultados son similares en los años 2012, 2013 y 2014, ocupando los puestos relevantes las universidades de Estados Unidos (46) y Reino Unido (10). El titular del Ministerio de Educación español sería “Nuevamente ninguna universidad entre las 100 primeras del mundo”, pero hay vida (universitaria) más allá de los rankings de reputación, aunque como dice Phil Baty “la reputación es la moneda que se usa en la educación superior globalizada de hoy y está aceptada por profesores, estudiantes, donantes y empresas”.

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02mar2014

Los MOOCs y su papel en la educación universitaria

La EUA publicó el pasado mes de enero de 2014 un interesante documento sobre los MOOCs (Massive Open On line Courses / Cursos On Line Masivos en Abierto), su futuro y su impacto en la Unión Europea, sus universidades y la educación superior. Este documento es una actualización de otro anterior (enero de 2013). Los MOOCs han despertado gran interés durante estos últimos años  dentro del mundo docente y en los medios y la EUA no ha sido ajena a este fenómeno.

Los MOOCs se definen como cursos on line de acceso abierto a través de Internet y dirigidos a un número ilimitado de participantes. Además de incorporar materiales tradicionales como video, lecturas y conjuntos de ejercicios, proporcionan otros como foros interactivos que facilitan la generación de comunidades para estudiantes, profesores y docentes de apoyo (Wikipedia, versión en inglés).

El documento plantea un interesante debate sobre cuál debe ser el papel de los MOOCs en la docencia y su relación con la docencia presencial y la docencia on line. ¿Supondrán una revolución en la docencia o serán una tecnología complementaria? También destaca la necesidad de reflexionar sobre  el modelo de financiación de los MOOCs, sus beneficios y el papel que tiene y deberán tener Europa y las instituciones universitarias así como su impacto en estas instituciones.

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27feb2014

Una propuesta de nuevo modelo para la financiación privada de los estudios universitarios

El pasado mes de septiembre en la entrada “Un nuevo modelo de financiación de la universidad como palanca de mejora”  comentábamos el  documento Instrumentos para una financiación eficaz de las universidades de  José Antonio Pérez García, gerente de la UPV, y Juan Hernández Armenteros, ex-gerente de la UJ, en el que proponían mejorar la gestión de nuestras universidades vía políticas de incentivos económicos enmarcados en unos modelos de financiación que serían una eficaz palanca de mejora y de cambio en nuestras conservadoras universidades.Valorábamos esta propuesta como interesante pero echábamos de menos que no hubieran analizado los modelos de financiación aplicados recientemente en distintas comunidades y que no se concretasen más las propuestas de futuro y los efectos de las políticas de precios y de becas que se han venido practicando.

En un nuevo documento titulado “Crisis fiscal, finanzas universitarias y equidad contributiva – Una reformulación del modelo de financiación de los usuarios de los servicios universitarios” estos dos mismos expertos repasan en primer Leer Más »

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