01feb2014

¿Cómo está cambiando la financiación de las universidades en Europa? Informe de la EUA

La EUA publicó a finales del año 2013 el informe provisional “Designing strategies for efficient funding of higher education in Europe” acerca de cómo está cambiando la financiación en las Universidades en Europa y que recoge los primeros datos dentro del proyecto DEFINE sobre medidas de financiación eficiente (“funding efficiency” measures). El proyecto DEFINE (“Designing strategies for efficient funding of higher education in Europe “) tiene prevista una duración de dos años y medio (otoño 2012- primavera 2015) y lo lleva a cabo la EUA (European University Association), en colaboración con CIPES, el Centre for Research in Higher Education Policies (Portugal), y las Universidades de Oxford (UK), Aalto (Finlandia) y Erlangen-Nuremberg (Alemania), y la Copenhagen Business School (Dinamarca). Este proyecto es cofinanciado por  la European Commission bajo el Lifelong Learning Programme (2012).

Este informe es más que oportuno, en un momento en el que la financiación pública se está reduciendo en todos o gran parte de los países europeos y se exige a las universidades eficiencia y eficacia en el uso de los recursos públicos, obteniendo resultados a partir de los impuestos que los ciudadanos pagamos para su sostenimiento. A las universidades se les pide que obtengan más resultados con menos financiación pública. Además es importante tener en cuenta que las universidades no compiten en un mercado local, ni siquiera europeo, sino en otro global, tal y como nos recuerdan de forma reiterada los diferentes rankings que se publican. En este contexto, se acentúa más que nunca la competencia por los recursos públicos menguantes, por lo que es importante analizar la financiación de las universidades y desarrollar nuevos modelos.

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30ene2014

Ranking de las 50 mejores universidades del mundo con menos de 50 años (edición 2014)

Este jueves, 30 de enero de 2014 se ha publicado el ranking QS de las 50 universidades con menos de 50 años 2013/2014. La líder, al igual que en 2013 es la Universidad de Hong Kong of Science and Technology, precisamente una de las más jóvenes, creada en 1991.

El país líder indiscutible es Australia, al igual que en la edición anterior,  con 9 instituciones, seguido de España que pasa de 4 a 5 Universidades. Le sigue Hong Kong con 4 instituciones (las mismas que en la edición anterior) y Reino Unido (que baja de 7 a 3), empatada con Estados Unidos con 3 instituciones.

Hay que recordar que QS publica el QS World University Ranking, cuya última edición, así como la metodología, se ha analizado en este blog (ver por ejemplo QS World University Ranking para 2013/2014).

Buenas noticias, por lo tanto, para España con cinco universidades jóvenes entre las 50 mejorando claramente su posición en el ranking: Universidad Autónoma de Barcelona (puesto 9, 11 en 2013), Universidad Autónoma de Madrid (puesto 12, 15 en 2013, Pompeu Fabra (puesto 24, 25 en 2013), Universidad Carlos III de Madrid (puesto 37, 47 en 2013) y Universidad Politécnica de Cataluña, que aparece por primera vez en el puesto 43.

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25nov2013

El Informe global sobre corrupción en la educación de Transparency International

Hace dos meses Transparency International publicó su Informe Global de la Corrupción: Educación

El amplio Informe – más de 400 páginas – abarca todos los tipos de educación en todos los países y dedica varios apartados a la enseñanza universitaria.

Tras destacar que corrupción – definida como “abuso del poder delegado para beneficio propio”y mala gestión son problemas totalmente diferentes, los autores señalan que el gasto público en educación es muy importante en todo el mundo y que los

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02nov2013

Beneficios de la educación superior para el individuo y la sociedad: perspectiva económica y no económica

El Department of Business Innovation and Skills (BIS) del Reino Unido ha publicado recientemente el documento “Benefits of participating in higher education: key findings and reports quadrants que muestra los beneficios de la Educación Superior tanto para el individuo como para la sociedad y desde la perspectiva tanto económica y como no económica. De este modo, recoge los resultados en cuatro cuadrantes y, además, incluye enlaces a artículos y otras fuentes que aportan evidencias sobre estos beneficios.  

Este documento se encuadra dentro de una iniciativa más amplia orientada a recoger evidencias sobre los beneficios de la educación superior y tienen la intención de publicar una versión actualizada a principios de 2014.

Los cuatro cuadrantes que se recogen en el documento son los siguientes: beneficios generales (no económicos) para el individuo, beneficios generales (no económicos) para la sociedad, beneficios económicos para el individuo y beneficios económicos para la sociedad.

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20oct2013

Rankings y reputación universitaria: Jornadas de la AUGAC, Universidad de La Rioja (tercera parte)

En este tercer artículo de la serie que recoge el resumen de las XXIV Jornadas Formativas de la Asociación de Profesionales de los Gabinetes de Comunicación de las Universidades Españolas y Centros de Investigación (AUGAC) celebradas los días 17 y 18 de Octubre de 2013 en la Universidad de La Rioja, se resumen las ponencias realizadas el día 18 de octubre, a excepción de la ponencia “el valor de los rankings” que se puede consultar en el artículo Rankings y reputación universitaria: Jornadas de la AUGAC, Universidad de La Rioja (segunda parte). La primera parte se puede consultar  en el enlace Rankings y reputación universitaria: Jornadas de la AUGAC, Universidad de La Rioja (primera parte).

Esta tercera parte recoge dos mesas redondas celebradas el viernes 18 de octubre con representantes de los medios, una ponencia sobre los rankings del diario El Mundo y la clausura de las jornadas, que corrió a cargo del profesor Virgilio Zapatero, el cual defendió que los rankings no miden el modelo actual de universidad existente en España y en Europa, al contemplar solamente la investigación y no las demás misiones de la Universidad: formación y extensión universitaria. Además no pueden medir el impacto que la universidad ha tenido y sigue teniendo en nuestra sociedad y en su territorio de influencia, por ello se plantea ¿cuál sería el coste de la no universidad?.

También quiero aclarar que, los posibles errores que puedan reflejarse en este artículo, son achacables exclusivamente al autor del resumen y en ningún caso a los ponentes.

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20oct2013

Rankings y reputación universitaria: Jornadas de la AUGAC, Universidad de La Rioja (segunda parte)

En este segundo artículo de la serie que recoge el resumen de las XXIV Jornadas Formativas de la Asociación de Profesionales de los Gabinetes de Comunicación de las Universidades Españolas y Centros de Investigación (AUGAC) celebradas los días 17 y 18 de Octubre de 2013 en la Universidad de La Rioja, se recoge una versión ampliada de la ponencia realizada por mí sobre “El valor de los rankings universitarios”.  Recordamos que esta edición abordó el fenómeno de los rankings universitarios y su impacto en la reputación de las universidades españolas.

Próximamente estará disponible la tercera parte. La primera parte se puede consultar  en el enlace Rankings y reputación universitaria: Jornadas de la AUGAC, Universidad de La Rioja (primera parte)

En la ponencia analicé los siguientes puntos:  reflexiones iniciales sobre los rankings; aspectos generales, puntos fuertes y débiles; principales rankings internacionales; el impacto creciente de los rankings;  la iniciativa IREG de auditoría de rankings y los principios de Berlín; breve revisión de los principales rankings; los medios y los rankings y conclusiones.

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19oct2013

Rankings y reputación universitaria: Jornadas de la AUGAC, Universidad de La Rioja (primera parte)

El 17 y 18 de Octubre de 2013 se celebraron en la Universidad de La Rioja las XXIV Jornadas Formativas de la Asociación de Profesionales de los Gabinetes de Comunicación de las Universidades Españolas y Centros de Investigación (AUGAC).

Esta edición abordó el fenómeno de los rankings universitarios y su impacto en la reputación de las universidades españolas, tema de gran actualidad en los últimos años en la universidad española y también en el Ministerio, no olvidemos que el ministro Wert ha afirmado en varias ocasiones que la situación de la universidad española no es satisfactoria y que no aparece ninguna de las universidades españolas entre las 150 mejores del mundo.

En este primer artículo, de una serie de tres, publicamos un resumen de las ponencias realizadas el jueves 17 de octubre. Próximamente estarán disponibles la segunda y la tercera parte. También quiero aclarar que, los posibles errores que puedan reflejarse en este artículo, son achacables exclusivamente al autor del resumen y en ningún caso a los ponentes.

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02oct2013

Times Higher Education World University Rankings 2013-2014

El 2 de octubre se publicó THE World University Rankings 2013-14. El ranking de 2012 lo analizamos en nuestro artículo Times Higher Education World University Rankings 2012-203. Este ranking es uno de los más valorados internacionalmente, junto con otros rankings como QS, Shanghai o Leiden. El ranking aparece encabezado nuevamente por el California Institute of Technology. En cuanto a países sigue liderado por Estados Unidos, seguido del Reino Unido, con 77 y 31 universidades en el top 200 y 109 y 49 en el top 400, respectivamente.

España ocupa el puesto 12 con 9 universidades en el 400, subiendo 2 con respecto a 2012. Además recupera su universidad en el top 200, con la irrupción de la Universitat Pompeu i Fabra en el puesto 164. Además aparecen otras 8 universidades en el listado: Autónoma de Barcelona, Universidad de Barcelona, Autónoma de Madrid, Universidad de Navarra, Rovira i Virgili, Politécnica de Valencia, Universidad de Valencia y Universidad de Vigo.

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